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二、开放性数学题的教学要求生生互动、师生互动 人需要把自己融入人的世界之中，融入社会生活之中，才能理解事物和存在[2]。因此，在开放性数学题的教学中，自然需要教师和学生共同进入到他人之中，进入教学之中，在交往中体会感受，共同进步。而不同交往对象有不同程度的知识、经验、能力、情感等的交流。在交往中，交往双方应在一个平台上，均属于平等的对话者，都应保持倾听意向，积极发表自己的意见，相互吸收，以诚相待，相互沟通。 http://www.paper51.com
（1）学生是学习的主体，也是课堂的主体。学生之间有着各种差异，比如:掌握知识基础的差异、学习思维方式的差异、智力水平的差异等。这就使得学生间的交往之重要性，学生之间的交往主要体现在小组合作的讨论中、小组之间的辩论上。学生之间通过讨论交流各自的思想和解决方法，能够提高学生的表达能力，能够拓展学生的发散性思维能力，从中获得学习需要，相互学习借鉴。而在开放性数学题的教学中，就需要学生大量的相互讨论、研究，使得学生之间相互学习、相互帮助。 内容来自www.paper51.com （2）教师是学生学习的引导者，更是教学活动的参与者。教师只有通过与学生交流后才能知道学生会什么，怎么想，然后对学生的错误加以纠正，对正确的思考给予鼓励，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣。在此过程中，教师要能够深入到学生的内心世界，要平等对待学生。否则，教师如果居高临下向学生传达自己所知信息，甚至制止或不予理睬学生的想法，则会将学生的创造性思维和兴趣扼杀在萌芽期。因此，教师在开放性数学题的教学中，教师不仅是在教授学生知识，还是教师从学生的学习中吸取营养的过程。 内容来自www.paper51.com |