|
课堂教学是教师与学生双边活动的过程，影响课堂教学效果的因素尽管是多方面的，但主要是作为主导的教师方面和作为主体的学生方面[5]。假如学生在课堂中不能积极配合，纵使是有浓厚的功底高超教学水平的教师，也难以提高课堂效果。而要使学生与老师紧密配合，紧紧围绕教师的教学内容来展开心理活动，就必须要有高度的注意力。 paper51.com 那么什么是注意？概括地说，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，是一切心理活动的开端，是组织教学和发展学生智力的重要因素。学生在数学教学活动中注意力集中，并较长时间地保持对学习内容的注意，是教学取得成功的关键。 paper51.com
一、利用不同的导课情境，吸引学生注意。 paper51.com
小学生天性好动，注意力不稳定、不持久，无意注意占很大比重。上课伊始，教师要针对学生的年龄特征，创设生动有趣的导课情境，充分唤起学生的有意注意，在较短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引到课堂上。 copyright paper51.com (1)、创设情境导入。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。如教学“分数的大小”时，教师利用多媒体演示，《西游记》的故事：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了，叫喊说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分得的还少呢？’大家都笑了，而八戒还是莫名其妙。”[1](同学们笑了)这时教师停止故事的播放，问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？通过今天的学习，我们一定能解开这个谜。”这样就把学生的注意力吸引到课堂上了。 paper51.com |