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中学数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和作出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 总之，创新思维在中学数学中有着非常重要的地位，作为新世纪的老师，一定要加强学生创新思维能力的培养。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 三、数学教学过程中学生创新思维能力的培养 evjgr2v3 数学学科的教学内容是前人创新的产物，数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新，创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么，在数学教学中应如何培养学生的创新思维呢？ 内容来自www.paper51.com （一）抓住学生的心理特征，激发学生的创新兴趣 http://www.paper51.com
兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学过程中，教师应引发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题。中学生，有强烈的好奇心，求知欲，教师应抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。 paper51.com （二）创设问题情景，把学生引入思维的境界 paper51.com 在教学过程中，如果只为讲而讲，学生容易乏味，激不起兴趣，在此情景下进行教学收不到好的效果，如果在讲解新课前先给学生创设一个问题情景，引导学生进入情景之中，赋予生命力，使学生在情景激发的兴奋点上，寻求思路，大胆创新。创设问题情景就其内容形势来说，有故事法、生活事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等；就其意图来说，有调动学习积极性引起兴趣的趣味性问题，有以回顾所学知识强化练习的类比性问题，有与实际相结合的应用性问题等。 内容来自www.paper51.com |