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前 言 实施素质教育，必须充分发挥学生的主体地位，培养学生的积极性思维。在课堂中，提问是开启学生创造性思维能力，引导学生思维的最直接最简便的教学方法，也是教师借以接受学生反馈信息的一种有效手段。设置有效的课堂提问，能让学生积极参与到教与学的互动过程中来。然而，如果内容欠妥，方法不当，就会事与愿违。因而，课堂提问的有效性也是众多教育工作者在苦思冥想的一个课题。本文就数学课堂提问存在的问题、数学课堂提问的目的、数学课堂提问的实施策略三个方面进行探究。 copyright paper51.com 一、数学课堂提问存在的几个问题。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 目前，由于有的教师不太注意课堂提问的艺术和策略，影响了学生的思维和学习效果，课堂提问主要存在以下几个问题： http://www.paper51.com 1、课堂提问目的不明确，随心所欲，表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答。有的教师盲目追求活跃的课堂氛围，对教材和学生研究不深，使提问停留在浅层次的交流上，最典型的莫过于那种满堂脱口而出的“是不是”，“对不对”之类的问题，学生也只是简单回答“是”，“不是”，“对”，“不对”等，课堂貌似热闹，其实华而不实。如讲等腰三角形的性质定理，先画出图形(图1) paper51.com
http://www.paper51.com 师:在△ABC中，AB=AC吗？生：是；师：你怎么知道？生：这是已知条件；师：AB=AC，那么∠B=∠C吗？生：相等；师：要证明∠B=∠C，作∠A的平分线行吗？生：行。由于问题的结果已明示，与“注入”没有质的区别，虽从表面上看热闹活跃，实则流于形式，肤浅，华而不实，无益于启发学生积极思维。 内容来自www.paper51.com 2、忽视学生的年龄特征，提问偏题遥远，脱离学生的“思维发展区”；设计的问题过难，过偏或过于笼统，学生难以理解和接受。如讲角平分线定理(如图2) copyright paper51.com http://www.paper51.com 教师先问△ABC的三边存在比例关系吗？学生茫然，又问：= 吗？学生还是沉默以对。接下来的教学教师只好自问自答，唱独角戏了。这样的提问脱离了学生的认知水平，学生思维难以展开，不知朝什么方向思考，影响了教学效果。 paper51.com
3、提问表达不明，零碎不系统，缺乏层次。提问时叙述过长或者使用冗长而凌乱的措词，使学生不明其意，例如，讲一元二次函数性质时，教师提问：“一元二次函数的图象性质有什么特点？如何根据这些特点求最大值、最小值？”这样的提问措词不清，学生不易理解和思考，也不好表达。 内容来自www.paper51.com
4、重结论轻过程，提问流于形式。这种情况往往体现在课堂教学中教师急于赶时间，以优生的思维代表全班的思维，以个别学生的回答代表全班学生的回答。 paper51.com 5、先点名再提问。有些教师在课堂提问中，尤其是在对以往知识的回顾当中，常常会先叫起某位同学，然后再提出问题要求回答。一方面，被点名的学生不知所措，而其他的同学同时不会对问题加以思考，而仅仅充当了一个听众的角色而缺乏了对以往知识的自主性的回忆。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 二、数学课堂提问的目的。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 数学课堂提问是激发学生积极思维的动力；是开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，因此教师应充分发挥课堂提问的效能。其目的在于： 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
1、激发学生根据提问进行积极思考，为学生创造思考和探索问题的条件。在数学的教学过程当中，要体现以学生为主，教师应根据课堂的具体要求，给学生提出问题，给学生思考的方向，让学生的自主学习有的放矢。 copyright paper51.com
2、通过问题的反馈功能，了解学生学习情况，并对于学生的思维过程进行指导和评价。很多学生往往因为知识网络的不全和思维的局限性，在自主学习的过程中，经常会出现考虑问题不全面或者解决问题受阻等情况。通过对学生对问题解决情况的反馈，及时地优化学生的思考，克服问题的难点，从而让学生对问题的解决进行到底。 内容来自www.paper51.com 3、集中学生注意力，引起学生学习兴趣，调动学生积极性。有的学生在数学的课堂教学中，只带嘴和手，缺乏动手操作意识。因而在学习当中，很容易出现听课的疲软。适当地设置问题，将课堂的教学过程变得丰富多彩，跌宕起伏，引发学生的学习兴趣。 内容来自www.paper51.com 4、开拓学生思路，启迪智慧，使学生学会良好的构思和有效地表达自己的看法。教学的目的是为了培养学生的各方面的能力和素质。爱看小说的人不一定能写出优秀的作品，只有不断地尝试写作，才能提高自己写作的能力。学生的分析能力，表述能力也同样要在不断的训练当中加以培养。不断地让学生在问题当中学会思考，学会分析，学会表达，才是提问的真正目的所在。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |