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数学是一门学科，它也有自己的语言——数学语言。数学语言包含着多方面的内容，其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言，其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统。因此，它常成为数学学习的难点。[3]数学符号语言在小学数学中的运用只是局部的、有限的，到了初中阶段，因为学科内容趋向专门化，所以学生对符号化思想的领悟与自觉运用的能力有了更高的要求。要达到这一要求，教师要严格培养学生具有以下几种习惯。 paper51.com 1、培养学生认真书写的习惯。在小学阶段，有一部分学生不注意认真书写。如：数字“1”与数字“7”的书写往往会混淆，导致计算出错。再如：部分学生不注意“=”与“≈”的书写，将其相互混淆使用。这样会导致在学习过程中不能真正把握住两种符号所表示的意义，对以后的学习会造成很大的阻碍作用。这就要求教师要严格要求学生的书写习惯，特别是对初一的新生。在课堂中，教师要认真板书，为学生起到示范作用；在批改作业时，要及时提出不认真书写的并给予批评，使其纠正错误，养成认真书写的习惯。让学生在书写中体会到数学的美，用美的标准去书写数学。 内容来自www.paper51.com 2、培养学生能够正确的读出数学符号的能力。在学习英语时需要听、说、读、写相结合，学习数学也同样需要。要求能够听懂数学语言（包括叙述语言、符号语言及图形语言等），读懂数学语言。要读出数学语言，那首先要能够正确的读出数学中特定的数学符号，如：认识“∩”、“∪”的区别，首先要能分别正确的读出来。进入初中后，遇到的特定数学符号越来越多。为了避免混淆使用，在学习过程中，教师应培养学生能够准确读出数学符号的能力。 http://www.paper51.com 3、培养学生独立思考问题的习惯。在小学阶段，学生遇到的问题大部分都是以具体的数量呈现出来的，而到了初中，出现了大量的用字母表示数。许多学生不能适应用字母表示数，往往就想当然的认为字母ａ就是正数，-ａ就是负数。在此，要认真引导学生复习已学过的数有哪些（正整数、正分数、负整数、负分数、零）。再指明字母是可以表示任何数的。这样将学生的原有知识与新知识衔接起来。学生通过独立思考，得出结论：字母ａ表示的不一定是正数，它还可能是负数或者零。同理，-ａ也不一定是负数，它还可能是正数或者零。 copyright paper51.com 4、培养学生勤奋踏实的学习习惯。每个学生都希望能够学业有成，但许多人却一事无成。原因何在呢？一个重要的原因在于他们习惯于避难就轻，在学习过程中，遇到难题就采取逃避，没有持之以恒的毅力，未能勤奋塌实的学习。数学是一门严紧的学科，它容不了半点疏忽大意，它需要学者踏踏实实的学习。可见，培养学生勤奋踏实的学习习惯是很重要的。 copyright paper51.com |