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摘要：说课是一种新兴的教学研究活动，随着我国中学数学改革的不断深入，这种形式的教研活动日益受到广大教师的重视和欢迎，对它的采用也越来越普遍。因此，本文就以说课为主要研究对象，对其进行初步的探究，以体现它的优越性。并能有效地应用到我们中学数学中。 内容来自www.paper51.com 关键词：说课；说课活动；说课理论 http://www.paper51.com
在说课活动中，教师不仅要依据学生认知发展[①]的水平和数学学习的心理规律阐述教学目标，分析教材的重点与难点，还要从现代教学思想和教育理论出发，科学地设计教学过程，教学模式和教学方法，特别要对学生的学法进行周密的安排，这一切都需要以先进的教育理论和现代教育思想为指导。为了说好课，教师不仅要研究教学大纲、教材和了解学生，更需要学习和研究现代教育理论，以更新教育观念和教学思想。 内容来自www.paper51.com 1 说课理论 copyright paper51.com 说课是用教育控制论[②]指导教学的一种表现和实践。教育控制论的提出不仅是在教育领域里的实践和应用，而且对教育教学产生了积极的影响。弗兰克[③]博士主张建立六维空间，他认为教育、教学是由六个相互影响和制约的因素[④]构成的。说课为这种控制和影响提供了了条件和机会。因为说课就是教育者经过对教材的深入研究，从六个方面对教学进行控制和影响，使整个教学活动教学过程目的更明确，内容更充实，方法更灵活，教学手段、教学环境与学生的实际更相符，是教育控制论在教学上的具体应用。 copyright paper51.com 1．1 说课的涵义和特点 http://www.paper51.com 1．1．1 说课的涵义 http://www.paper51.com
根据有关资料和自己组织参与的几次说课的评比活动的具体实践，我认为它应该包括以下几个要点： 内容来自www.paper51.com ——它的目的是提高在职教师的业务素质，主要是课堂教学素质；上课是说课的出发点和归宿。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com ——它必须呈现授课教师对具体教学课题的设计，即呈现怎样教学。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com ——它必须呈现设计的根据，即呈现为什么要这样教学的道理。 copyright paper51.com ——它必须有同行专家和教师评议讨论和提供必要的修改，完善性指导意见；并由授课教师改进，完善其教学设计。据此，我们可以给说课下这样的定义：说课就是授课教师在充分备课的基础上，面对同行教师和专家讲述自己的教学设计及其理论等依据；然后由听者评说，大家共同讨论，确立改进意见；再由授课教师修改，完善其教学设计，旨在提高课堂教学效益和教师教学业务素质的一种教学研究活动和教师培训的组织形式。[1] copyright paper51.com 1．1．2 说课的特点 paper51.com 说课具有两个明显的特点 paper51.com （1）重在交流：互相学习，共同提高。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （2）重在分析：说课不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用，来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出说清道理的设计，这就要求教师在对教材的分析上下一番工夫。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
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