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引言 音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力。歌唱艺术即人们所说的声乐，它是人体科学领域里的一门音响学科，以身体作乐器，建立一种良好的歌唱生理状态，从而发出优美的声音，用来演唱歌曲，为表达情感服务。《中小学音乐课程标准》里面明确指出：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，唱歌是感受体验审美情感最直接的手段。 paper51.com
歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的意识形象感染来教育学生。无论从音乐心理学，还是从音乐理论上来看，唱歌都是十分必要的，也必须是音乐教学的核心，是音乐活动的基础。在学校音乐教学中，唱歌是一个相当重要的内容。因为唱歌是人们表达和体验情感的一种常用艺术手段，与人类文化生活的联系十分密切。对于少年儿童来说，也是培养优良品行、陶冶高尚情操，学习音乐知识和技能，接受审美教学的有效途径。所以在歌唱教学中教师不能单纯教唱，学生机械学唱。必须根据歌曲内容、形式、风格认真设计环节，精心组织，充分调动学生的积极性、主动性、参与性。 copyright paper51.com 为了提高学生表现歌曲的能力，进行歌曲的基本技能训练是必不可少的。但同时有要注意学生的年龄特点和接受能力，唱歌技能训练应根据学生自身特点循序渐进、不能操之过急，否则就会欲速则不达。 内容来自www.paper51.com
去年九月份，我参加了为期一个月的大学生暑期时间活动---实习音乐教师。我教唱歌曲，采用的方法是：我唱一句，学生模唱一句。因为在学校里，我学的是民族唱法，一唱歌便克服不了“民族唱法”的影响，所以我采用这种传统的发声方法。唱前部分的时候，同学们表现得还不错，可到了后半高潮的部分，好多同学都停下来有少部分同学扯着嗓门唱，表情很痛苦。我问其原因。“太难唱了，我们唱不出你那样的声音”，“找不着调”、、、、、、同学们纷纷说。于是，我只好用通俗法教唱，却取到意想不到的效果。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 课后，指导老师帮我指出了课上不足的地方。她说：“你唱得挺不错的。只是，你是学音乐专业的歌唱者，他们正处于变声期，还达不到你那样的水平。抛开其它原因不说，真正使他们产生畏难情绪的是你的高位置的专业范唱！”听了老师的一席话。之后我查找了关于变声期歌唱应注意的相关书籍，使我受益匪浅： 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 变声期：变声期特指14至16岁的青少年，因为喉头、声带增加而伴随的声音嘶哑、音域狭窄、发声疲劳、局部充血水肿、分泌物增多而导致说话、唱歌时声音与儿童时代不同，病持续半年到一年的时期。 变声期声带：声带发生变化是变声期的一个重要表现。带了青春期，女孩的喉部变得狭小，声带较短、较薄、振动频率高，所以音调较高而细；男孩子的喉腔较大，声带较宽较厚，所以音调阴沉而粗。 声带疾病：由于青春期的孩子喜欢大声说话唱歌，随时随地都爱表现自己的嗓门大，殊不知稍不注意就殃及了正在生长的声带。这时的声带异常娇贵，一不注意它就出现充血、水肿，或者发生声带小结或声带息肉，轻者导致发音疲倦无力，音调改变；严重的出现声音嘶哑甚至呼吸困难不能说话。 变声期要正确使用嗓子，不要过度滥用嗓子高声喊叫过者无节制地大声喧哗，尤其注意不要过度唱歌。青春期用嗓过度，可能导致终生声音嘶哑。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
变声期是人生一个非常重要的时期，对于歌唱而言，实际上是要重新建立歌唱状态的过程。根据这一特殊性，我们一定要根据具体情况做到有得放失的进行教学，从多方面入手，帮助中小学生健康的度过变声期，为变声期打下良好的心理基础。 http://www.paper51.com 无独有偶，在后来一次听课时，授课的老师也出现了我之前出现过的问题，这个问题再次掀起了我内心的狂澜----更深的反思！这是初从事音乐教学的老师普遍存在的问题！于是，我对中小学音乐教学过程有了新的认识： 内容来自www.paper51.com 1、教师教学方法单一，教学过程千篇一律。一节课就是让学生跟着音乐一遍遍地学唱，教师不做其它的演唱教学，没有为学生创设良好的情境和氛围，时间长了学生对音乐课不感兴趣。教师应该根据学生的年龄和心理特点，改进教学方法，用各种教学手段去激发学生的学习兴趣和唱歌的热情。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
2、课堂教学目标单一，学生会唱歌曲、会简单的歌表演就算完成教学任务。我认为：孩子是纯真的，当他高兴时就会情不自禁地唱起来，来表达轻松、愉快的心情不被束缚！我觉得教师应该打破传统的歌唱教学模式，注重教师的“教”，更注重学生的“学”，让歌唱成为孩子们的乐事；中学老师呢，应该根据学生的年龄和心理特点，改进教学观念、师生关系、课堂教学模式，更好的开展歌唱教学。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com …………………… paper51.com |