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      某某师范学院思想政治理论课

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政治社会化效果优化研究

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                            作者:芮雨潺    

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                  专业：思想政治教育      学号：2007091203

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【内容摘要】

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论文以思想政治理论课的政治社会化效果为研究主题，以访谈与问卷调查为方法。目的在于客观地了解思想政治理论课对大学生的政治社会化效果。论文分为如下几部分，第一部分简要说明研究的目的与方法，第二部分就如何评估的思想政治理论课政治社会化效果做了阐述，并对学校在校学生进行了相应的访谈与问卷调查。第三部分查找原因。第四部分提出相应的对策，并就未能研究的问题及还不能掌握的数据进行相应的说明。

【关键词】：    政治社会化  

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一、研究的目的、意义和方法

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某某师范学院是云南省某某市一所非常普通的高等院校，具有非常鲜明的地方性、民族性和边疆性。研究某某师范学院思想政治理论课[1]在大学生中的政治社会化效果就有非常重要的意义。

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“社会化”这一概念首先是由马克思提出来的，为了批判费尔巴哈和黑格尔的市民社会理论，马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出："旧唯物主义的立脚点是'市民'社会，新唯物主义点则是人类社会或社会化了的人类"[2] 美国政治学家阿尔蒙德认为: 政治社会化是一个社会内政治取向和会模式的学习、融合、传播、继承的过程, 也是政治文化形成、维持和改变的过程。[3]

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可以说，政治社会化是个人学习和建立政治取向和行为模式以及政治人格特征的过程和方式；是一个政治的教育训练过程，是把政治系统内所认同的政治取向模式和行为规范传授给所有成员的社会过程；是把政治取向模式和行为规范代际相传的过程，是政治文化持续相传的过程。

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政治社会化过程中，政治信息的传递、政治文化的传播都需要一定的渠道和媒介。而普通高校，就是对大学生政治社会化的一个主要阵地。由于大学生具有大体相同的教育程度，相似的意识形态背景和相差不远的兴趣爱好，并有高度共享和广泛传播的信息，因此大学生在高校中能够得到最大化的政治社会化。

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思想政治理论课开设的目的，就是要提升大学生对中国政治的了解，系统地接受政治社会化，使大学生成为政治制度、政治系统的支持者、维护者。应当指出，思想政治理论课仅只属性大学生政治社会化的一个组成部分，家庭教育、社会环境、思想文化呈现的样式以及经济发展程度、个人阅历、大众传媒等，对每个人的政治心理、政治认识、政治知识都有非常重要的影响。因此，论文仅只属于探索式研究与尝试性研究。

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二、问卷与访谈的结果

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为此，我们设置了如下问卷与访谈的问题。主要分为四个方面。第一个方面是对思想政治理论课及思想政治理论课课程的认知程度；第二个方面是涉及共产主义信念；第三个方面涉及到入党动机；第四个方面涉及到思想政治理论课的参与程度和效果的调查与简要评估。问卷60份，有效问卷50份。

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1、问卷显示：大学生对思想政治理论课的认知程度非常低

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在关于思想政治理论课包括哪些课程的问题中， 8%的同学只能够正确填写一门课程。24%的同学填了两个空；14%的同学填了3个空；另有20%的同学填了4个空，剩下的直接没有填。非常遗憾，没有一个同学正确写出我校开设的四门课程，而是根据自己的理解，写出“毛邓三”、“毛概”“马哲”、“邓论”等，至于《形势与政策》，被调查者中，没有一个同学想起。

并且在回收问卷的过程中，得知大部分同学是根据封面信第一次了解“两课”，也有部分同学表示以前听说过，但没注意过，至于其具体课程更不清楚。可见我校在这方面的工作很薄弱，同学们对政治信息也不够敏感。同学们对思想政治理论课的认知程度低，至于重视就更加无从谈起，那么，思想政治理论课所能取得的政治社会化效果就令人堪忧了。

2、大学生对待思想政治理论课的问卷结果表明：态度不端正

当我们的问题问到思想政治理论课是否有必要开设时，86%的同学认为有必要开设，原因有：有助于树立正确的人生观、价值观；.有助于了解当前社会形势与大政方针；.有助于理清个人与社会关系。还有12%同学认为没必要开设两课，原因如下：.纯理论，无操作意义； .理论化、教条化，枯燥乏味  ；与现实生活差距大，对学习、生活没有帮助；浪费时间。可见同学们对两科的社会化功效有一定的认识，并能从功利的角度做出选择。而接下来问及同学们对思想政治理论课喜欢与否及其原因答案比较令人满意，有64%的同学表示喜欢思想政治理论课，认为思想政治理论课的内容有指导意义，而且老师讲课时能够理论联系实际，形成生动、有趣的课堂氛围。反观不喜欢思想政治理论课的原因，则是因为脱离实际，说教性强，令人反感，加之其枯燥、乏味的课堂氛围，易使人产生厌烦。

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3、问卷还显示，思想政治理论课的政治社会化效果不是非常理想

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调查结果显示，有82%的同学认为确有所获，比如(1)树立了正确的人生观、价值观（2）具备了一定的道德修养（3）掌握了基础法律知识，形成了法律意识（4）了解了党史，更加热爱中国共产党，拥护党的统治，等等。就共产主义信念及入党意愿与动机的调查显示，相信共产主义能够实现的，只有46%，而有42%的同学认为不能实现，更有6%的同学认为无所谓，还有6%的同学甚至不知道什么是共产主义。而关于入党意愿及入党动机的调查，结果就很令人担忧。虽然有54%的同学愿意加入共产党，但是其入党动机很不纯洁。只有20%的同学是因为通过学习，了解了党而热爱党；20%的同学只是因为共产党是执政党，入党有更好的政治前途；更有超过50%的同学认为，相较于非党员，党员有更好的就业机会。至于不愿意入党的原因，竟有35%的同学认为，现在的共产党腐败黑暗，不愿同流合污。

我们思想政治理论课中党的教育这一环节的薄弱可见一斑，使得同学们对入党抱有功利色彩，不相信党，对党的信念不够坚定。

4、思想政治理论课政治社会化参与度与效果方面的问卷还显示：不太理想

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这一项调查的结果差强人意，只有52%的同学，有积极主动的政治参与态度，44%的同学则态度消极，其中22%的同学，表示被动参与过，但一般不参与；另有20%的同学则态度冷漠，没有参与过。

三、调查结果分析

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　应当承认，大学生政治社会化的效果受到许多因素的影响。包括家庭因素、社会因素、大学生所面临的相关问题及任务，思想政治理论课并不能对大学生的政治社会化效果负全责。

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事实上，当我们追溯大学生对政治信念淡薄的原因时，我们往往会发现。绝大多数大学生更关心自己未来的就业以及自身利益的问题，对校园里发生的大事以及国内外发生的大事，关心程度较低，甚至不太关心。对于传播政治信息与政治知识的思想政治理论课，他们也缺乏相应的关心与足够的重视。访谈过程中的个别大学生甚至认为两课开设根本没有必要，认为浪费了学习专业知识的时间。

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另外，家庭环境与背景往往也会使思想政治理论课的政治社会化效果大打折扣。来自城市家庭的学生往往对政治知识与政治新闻及政治事件保持相应的冷淡状态，对于传播中国政治知识的思想政治理论课，往往也不感兴趣。来自乡村家庭的个别同学则认为，思想政治理论课传播的政治知识具有虚伪性与误导性，但大多数则保持着对政治的兴趣。

市场化的大众传播媒介很少以政治信息的传播为重要内容，更多涉及到的经济信息及其它信息。大众传媒对大学生的影响是经常性的、生活化的，更易于被学生接受。这大大降低了思想政治理论课在大学生政治社会化过程中的效果。让学生选择是学习政治知识还是了解时尚与流行，学生更倾向于选择流行和时尚，而不是政治知识与政治信息。

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因此，不能把大学生政治社会化的效果与结果完全归咎甚至大部分归咎给思想政治理论课教师，这样的做法是极端错误的，甚至是非常不公平与不客观的。

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四、优化思想政治理论课政治社会化效果的对策

（一）正在实践中的良好对策

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    在我展开这项研究之前，实际上每个学校都一整套优化思想政治理论课政治社会化效果的方案与措施，每位思想政治理论课教师都有一些比较良好的做法。我们对担任思想政治理论课教学的老师进行了访谈，据他们所说，他们目前采取的办法及措施如下。

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第一、教师本人必须是坚定的马列主义者“信马列者讲马列”，没有坚定的共产主义信念，给学生将共产主义，只能是照本宣科：“你自己都不信，说服不了自己，如何教学生相信？”所以，老师要在生活中、工作中注意自己的一言一行，以唯物主义武装自己，不迷信，不唯心，从而感染学生，影响学生。

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第二、老师要有扎实的理论知识，并能根据自己丰富的社会阅历，理论联系实际，使课程趣味化，让学生有兴趣上课。马克思主义理论课程，本质就是理论，故而较为枯燥和深奥，只是讲理论，学生会觉得枯燥乏味，上课分心，不能深入理解，就难以记忆。因此可以采取一些同学们喜欢的方式，如通过歌曲、故事、时事等的穿插和融汇，使学生加深理解和记忆。比如《马克思主义基本原理概论》这门课程中第三章第三节“人民群众在历史发展中的作用”，这一节课的知识要点就是唯物史观，群众创造历史。就可以通过教学生唱《国际歌》，记歌词而学习这一知识点：“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众！”这首红歌让耳边整天充斥着流行歌曲的当代大学生耳目一新，唱会了，自然就记住了。所以上课效果就比较好，而且有良好而热烈的课堂氛围。

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第三、重视教学纪律，严格课堂秩序。要加强对学生的上课纪律管束，保证学生正常上课，认真听课，调动课堂气氛，才有可能实施后续的教学工作。

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最后，课程安排科学合理，详略得当。分清重点和次重点，对重点详细讲解，并引经据典，加深同学们的理解，引导其进行记忆和运用。

第四、要能够根据理论联系实际进行分析。也就是实事求是，就是对历史问题和现实问题采取实事求是的科学分析态度，对问题的分析和论述力求做到准确、全面，一切以事实为基础。

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    第五、要活学活用。要坚持因地制宜，因材施教，具体问题具体分析。要用灵活多样的理论联系实际方法引导学生、吸引学生，在教学方法上，要充分利用多媒体课件和有关的网络平台，使教学内容呈现多样化、新颖化，调动学生的学习兴趣，更有效地接受教育。

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第六、要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和方法论。“两课”教学的重要目的是为青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下科学理论的基础，确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。对于原则性理论问题和现实问题，要有坚定的立场，鲜明的旗帜，以树立坚定的信念。

第七、要有灵活的教学方法。当前教学技术发展很快，为“两课”教学提供了各种手段，“两课”教学可以采用多媒体、电影等方式和方法，吸引学生的注意力。

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第八、注重与其它各高校的交流及学习。学校主管两课教学的教学部门每个学期都会外派部分教师到相关机构与组织学习，在期末往往还要进行学校与学校之间的交流。

　　（二）可供试验的对策

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第一、优化思想政治理论课教育环境。“所谓思想政治教育环境的优化，就是使环境成为思想政治教育的自觉手段，并保持最佳状态。”[4]所以高校可以充分利用自身的资源优势,积极主动开展优化环境的活动.

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首先,优化学习环境，主要包括教学环境、社会实践、社团建设和学生评价等因素。因此高校可以从建设高素质思想政治理论课教师团队抓起，优化教学环境；注重社会实践，培养学生能力；组织社团建设，引导学生学习兴趣。

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其次，优化校园文化环境，学校可以通过开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动等，把德育与智育、美育、体育等有机结合起来，寓两课教育内容于文化活动中。比如唱红歌等活动。

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再次，优化生活环境。大学生最主要的生活环境就是宿舍，因此要提高学生的思想素质，学生宿舍的文明建设是很重要的，要通过组织和相互交流，来引导学生自主建设健康、文明、向上的宿舍文化。

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最后，优化组织环境。高校中最直接的政治组织就是党委、团委，是大学生政治信仰的归宿和寄托。要纯洁学生入党动机，坚定其共产主义信念，就要严格组织纪律，坚持党的先进性。

第二、以服务日常生活为突破口，拓宽思想政治理论课教育途径。必须结合大学生的需要和动机、自我意识、个性心理、集体心理、课余活动、人际关系、心理健康等方面的特征，根据大学生的学习、生活需要，为学生提供服务。比如提供心理咨询、就业咨询等服务，在为大学生排忧解难的同时，引导其政治方向。

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第三、通过社会实践活动外化思想政治理论课教育。“社会实践是根据高校培养目标的要求，对在校大学生进行的有组织、有计划的深入实际、深入群众、依靠社会力量完成的贯穿思想教育、培养全面素质过程中的教育活动。”[5]通过组织社会实践活动，并鼓励学生积极参与，在锻炼自我的同时，了解社会信息，在教师准确、及时的引导下，培养正确的思想发展方向。

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五、结语

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思想政治理论课对大学生的政治思想发展具有重要的引导作用，提高思想政治理论课的效果，推进大学生政治社会化，保证大学生的马克思主义思想，在如今多元化发展的中国尤为重要。大学生所处的集体化生活环境和单一的政治社会化途径，使得政治社会化效果明显的同时，缺乏深度和持久度，大学生形成的政治思想和政治信仰还不够坚定，很容易在离开这座象牙塔后，迷失自己的方向。故而思想政治理论课政治社会化效果的提高，就需要社会各界共同努力了。

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参考文献:

[1]《政治学基础》，王浦劬，北京大学出版社，

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[2]《马克思主义基本原理概论》，高等教育出版社

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[3]《思想道德修养愈法律基础》高等教育出版社

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[4]《中国近现代史纲要》高等教育出版社

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[5]《现代社会调查方法》，风笑天，华中科技大学出版社

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[6]《大学生日常思想政治教育实效性研究》，刘川生，北京师范大学出版社

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附： 《“两课”认知和实效调查》

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“两课”认知和实效调查

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亲爱的同学：您好！

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首先请原谅我打扰了您的学习和休息！

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这份问卷，通过调查大学生对“两课”（ “两课”是我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课）的认知及“两课”的上课实效，以了解“两课”对大学生政治社会化的影响。希望您在百忙之中能抽出一点时间填写这份问卷，谢谢！

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本问卷不用填写个人信息，各种答案没有正确错误之分，请您按自己实际情况填写。

祝您学业进步，事业有成！

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                                                  “ 两课”实效调研

                                                       2010年4月

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1、您的民族（        ）

2、你的户口是：A.城镇         B.农村 copyright paper51.com

3、你父母的职业：A.工人        B.农民        C.知识分子      D.其他 内容来自www.paper51.com

4、“两课”的课程有（填空）：《        》《        》《        》《        》 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

5、你认为“两课”有必要开设吗？（单选）     （  ）

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 A.有必要     （至第6题） http://www.paper51.com

 B.没有必要    （至第7题）

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6、有必要，因为“两课”   （         ）    （可多选）

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 A.有助于树立正确的人生观、价值观

 B.有助于了解当前社会形势与大政方针

 C.有助于理清个人与社会关系 内容来自www.paper51.com

 D.其他

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7、无必要，因为“两课”    （         ）        （可多选） 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

 A.纯理论，无操作意义

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 B.理论化、教条化，枯燥乏味

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 C.与现实生活差距大，对学习、生活没有帮助 paper51.com

 D.浪费时间 http://www.paper51.com

8、你喜欢“两课”的课程吗?     （  ） http://www.paper51.com

 A.喜欢      （至第9题）

 B.不喜欢     （至第10题）

 C.无所谓

9、喜欢“两课”的课程，因为（         ）     （可多选） copyright paper51.com

 A.课程内容生动有趣，有意义 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

 B.老师讲课能理论联系实际，课堂氛围好

 C.课程内容对实际生活有指导意义

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 D.上课轻松，考试容易，易拿学分 copyright paper51.com

10、不喜欢“两课”课程，因为（         ）    （可多选） copyright paper51.com

 A.纯理论，枯燥乏味

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 B.脱离实际，说教性，令人反感

 C.课堂沉闷

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  D.其他

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11、“两课”课程上课时，你在做什么(     )

 A.在教室认真听课 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

 B.在教室，一会儿听课，一会儿做其他事情

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 C.在教室一直做其他事情

 D.不来上课，或者点名后走人 内容来自www.paper51.com

12、你认为“两课”安排的课时  （    ）

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 A.太多，应该减少

 B.太少，应该加大

 C.正合适，不变

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 D.无所谓 内容来自www.paper51.com

13、上完“两课”后，你有所收获吗？   （  ） 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

 A.确有收获，比如_______________

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(1)熟路了正确的人生观、价值观

（2）具备了一定的道德修养

（3）掌握了基础法律知识，形成了法律意识

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（4）了解了党史，更加热爱中国共产党，拥护党的统治 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

（5） 其他 copyright paper51.com

 B.没有收获

14、你认为的共产主义是（      ）  （可多选） 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

A.一种政治信仰

B.一种社会状态

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C.一种政治与运动 paper51.com

D.不清楚

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15、你愿意加入中国共产党吗？（  ）

A.愿意    （至16题） 内容来自www.paper51.com

B.不愿意     （至17题） paper51.com

C.无所谓

16、愿意入党，因为  （    ） paper51.com

A.通过学习，了解了党热爱党

B.共产党是执政党，入党有较好的政治前途

C.相较于非党员，党员有更好的就业机会 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

D.其他

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17、不愿意入党，因为  （    ） http://www.paper51.com

    A.现在的共产党腐败、黑暗，不愿同流合污

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B.不愿加入组织，受束缚

C.不想交党费 内容来自www.paper51.com

D.更愿意加入其他党派

18、你认为共产主义能实现吗？（    ）

A.能实现 http://www.paper51.com

B.不能实现

C.无所谓

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D.不知道什么是共产主义 paper51.com

19、你会积极参与政治活动，行使政治权利吗?(如选举、游行等)  (    ) 内容来自www.paper51.com

A.会，积极主动 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

B.不会，一般不参加，都是被动

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C．不知道，没参加过 copyright paper51.com

Yuxi teachers college"liangke" political socialization effect

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Optimization research

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【abstract 】

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Papers to the effect ofpolitical socialization for lessons in research topic, the methods are interviewsand questionnaires. Aims to understanding theeffect of political socialization lessons in students. Paper isdivided into following a few parts, the first part briefly explain the purposeof the research method, and the second part is how to evaluate the effect ofpolitical socialization spreaders of this in the school student, and carries onthe corresponding interviews and questionnaires. The third part is to find the reason.The fourth part puts forward some corresponding countermeasures, and has failedto research problems and also can't master data for the correspondingexplanation.

【 key words】 :Political socialization

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[1] 思想政治理论课，包括：《马克思主义与里基本概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》和《形势与政策》

[2]　马克思 《关于费尔巴哈的提纲》 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

[3] 阿尔蒙德 《比较政治学》

[4]杨业华、刘红霞：《思想政治教育环境问题综述》，载《理论探讨》，2004

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[5]赵侠：社会实践是对大学生进行思想政治教育的大课堂》，《中国农业教育》2006年第六期

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