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3、从教学模式上看，是以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大，效率低，与素质教育模式截然相反的应试教育模式。和素质教育的要求相比，当前的中学政治课教学的基本特征可以说是“三死”，即死扣教科书，死记硬背，死追分数。也可以说是表现为“六重六轻”。（1）重少数尖子的培养，轻全体学生的教育；（2）重智育，轻德育；（3）重知识，轻能力；（4）重教师的教的作用，轻学生的主体作用；（5）重记忆，轻思维；（6）重灌输，轻启发；政治课教学所要达到的知识、能力、觉悟的统一，只能是纸上谈兵，收效甚微，要真正落实难上加难。当然，这并不是说我们多年的政治课教学一无是处，毫无效果可言，但至少说明一点，政治课教学模式已到了非改不可的地步。 paper51.com 4、从教材上看，由于思想政治本身的政治性导致其地位的权威性及教材选择的局限性，这就更加强调思想政治课教材编写及内容的重要性。然而，统观中学思想政治六本教材，大体存在三个弊端。（1）从教材的整体结构上看，存在与小学、与其它学科重复的内容，甚至六本教材之间也有重复之处，而且在安排上并不完全适合中学生的生理、心理发展状况。一本好的教材，应该与教育对象的成长合拍。初中阶段是人生的重要阶段。面对如此丰富而纷繁复杂的世界，中学生们眼花缭乱，极易出现心理问题、少年犯罪及错位行为也时有发生，目前的政治课教育还没有真正担负起健康心理素质教育、法律意识教育的重任，政治教材中有许多内容与中学生的实际生活相距甚远。（2）从教材内容方面看，有些内容远不能适应新形势，与社会现实有距离，许多新情况、新理论、新问 题在教材中没有反映出来。远离中学生的现实生活，过分重视知识和理论体系的分量，对大多数中学生来说政治课就是比较沉重的科目了。没有大多数学生感兴趣的话题，解决不了中学生切实要解决的问题，尤其作为考试科目，内容深奥、复杂、而且含量大 ，使老师、学生疲于应付考试，自然散失了学习兴趣。在现今的社会，特别是以计划经济向市场经济转轨的今天，单纯地在政治课本上宣传大政方针、先进 分子的道德观念、价值标准是远远不够的，这只能给学生造成说教的感觉，缺乏广泛性和可接受性。面对所受教育、面对复杂的社会现实，学生无所适从，处于理想和现实的矛盾之中，书本讲的解决不了实际问题。由此可见，脱离社会现实，远离学生认识的现实使思想政治课丧失其生命力。许多新情况、新理论、新问 题在教材中没有反映出来。（3）教科书中普遍存在内容、写法、用词上政治化、成人化的问题。对中学生讲法律，目的是要增强法律意识，统一行动，而不是学习法学理论知识。一本政治好的政治教材，是科学性、统一性、可接受性相统一，必需贴近社会的实际 和学生思想认识的实际，真正达到教给学生一定的知识，培养能力，提高觉悟的目的。 http://www.paper51.com
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