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1、引言 视频教材逐渐成为一种适合学生需求的新型学习教材，它具有虚拟现实、方便使用、反复使用、低成本、便携、共享等特征，并比其他传统教材具有明显的优势，随着信息时代的到来，人们需要在较短的时间内需要学习大量知识，因此视频教程将为广大学习者提供了方便。在物理教学实验中，可增加演示实验的可见度、可信性、可靠性; 优化课堂的教学结构，丰富教学内容; 优化课堂教学过程，有效地减轻学生的课业负担; 强化信息输入，拓展学生的思维空间; 利用网络资源，拓展教学的空间，增加教学的灵活性，丰富学生的学习方式， 扩大学生的知识面。大学物理实验是我国高校一门重要的公共基础课,在培养学习者综合素质和创新能力方面具有重要的基础作用。但是,传统的大学物理实验存在教学模式较单一!教学方法较简单的弊端,这在一定程度上抑制了学习者能动性发挥和个性发展,不利于学习者综合素质和能力培养。物理自主学习环境,在这种环境中,利用视频教材,将物理内容以更完美的方式呈现给学生,让学习者更容易完成自主学习。视频教材与大学物理课程整合，主要目标是要提高学生的物理创新意识与创新能力,以及提高学习者的动手能力。整合的内涵是要创设一个有利于学习者进行物理实验的自主学习习环境,并尝试对物理力学牛顿第二定律的验证开发实验视频教材，对物理实验教学与自主学习两种模式进行整合。 http://www.paper51.com
2、需求分析 paper51.com
前期调查是利用课余时间，走访了大二和大三的学生，四个物理专业的班级，近三十多名不同的学生。访谈了一些他们在物理实验中所遇到的一些问题，针对某个实验来说，而且对这些问题给以解答，为什么会出现这些问题的原因？由什么原因所导致的，应该怎么去解决。在走访期间，有不少的同学提到在验证牛顿第二定律的验证的实验，对于他们完成实验结果分析的时候，发现结果误差太大，得不到理想的数据，后经发现是没有做好实验的准备工作：如擦拭导轨和滑块、调平导轨、砝码的选错（改变了系统的质量）、所测八组数据时滑块的位置不一致等等诸多问题。从中，本人得到了一些问题的收集，并带着这些问题再次走访另外的学生，在访谈中他们给以了我许多解决的方案以及一些他们做这个实验的经验，改进的策略。然后本人又请教了物理专业的教师（李开毅老师），并且给了许多解决的更好方案。比如在牛顿第二定律验证实验中，没有调平导轨、没有擦拭导轨和滑块、乱用砝码等等就开始做实验，导致最后结果不准确或误差很大，所以正确的实验操作步骤是保证实验成功的条件。而且在数据的计算的时候，对于实验数据的处理，由于互相之间有连带关系，实验的结果受到每一个测量数据的影响，而在实验过程中所测得误差大的数据直接影响结果。所以要解决学习者在实验过程中的所存在的问题，就要利用一种有效教学手段来实现，并且要能把实验过程形象生动的呈现给学习者。从而教师可以在实验课中演示该实验，但是由于学习者众多，在做实验的时候要保证他们都可以观看教师的演示，教师的工作量会很大，也占用了学习者的正常的实验时间，可能影响学习者对实验的完成。因此可以把教师的演示记录下来，让学习者在课余的时间来自主学习，还可以反复看观看学习。这样可以用视频来实现，所以做视频教材是有必要的。 paper51.com |