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1.引言

随着网络技术的发展，教学网站已广泛应用到教学活动中。《数学教学论》是我校数学专业的必修基础课程，其思想、内容和方法的内涵极为丰富【1】。教师在教学过程中，对教学素材的选择难度大，学生学习任务重。虽然网络上也有很多关于《数学教学论》课程学习资源的网站，但是并没有对本门课程的内容进行系统归类且针对性不强，并不适合我校数学专业教学过程中使用，有必要对本门课程教学学习资源进行更为系统整理，开发更有针对性的课程教学辅助平台，促进课程教学质量提高。

为了使开发的课程教学辅助平台和教学素材确实对《数学教学论》课程教学效果的提高具有意义。首先对本门课程任课教师、数学专业学生进行了认真、详细的调研，收集、整理本门课程相关教学素材之后按一定原则组织，集中存储和管理，完成了素材基本库的建构，以利于教师对教学素材的有效利用，结合本门课程特点及所需功能选择了来自于源码网的MediPro学校网站免费模板，并将二者合理的结合，形成数学教学论课程辅助平台，将此网站上传服务器，让本门课程任课教师和数学专业学生试用，收集反馈信息，改进并完善。最终形成能投入使用的辅助教学平台。

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本文分为需求分析、网站模板选取、系统实现过程、课程素材的收集与整理、系统主要特点、调试说明、总结与收获七个部分，详细说明了数学教学论网站设计与教学素材建设的实现。 http://www.paper51.com

2.需求分析

《数学教学论》课程是高等师范院校数学专业必修的基础课程，通过与本门课程任课教师的访谈，了解到教师希望有一个教学辅助平台能实现对教学素材的有效管理，并能及时将课程信息和学习资源提供给学生。为了解数学专业学生对《数学教学论》课程信息及学习资源的需求，展开了随机问卷调查，发放问卷让我校学习了和正在学习《数学教学论》课程的数学专业07-1（8份）、07-2（11份）、08-1（8份）、08-2（11份）四个班同学填写，并当场收回，发出问卷38份，回收38份。 paper51.com

调查结果表明：有5.3%的同学对目前的教学方式表示非常满意，39.5%的同学对目前的教学方式表示满意，47.4%的同学态度不明确，7.9%的同学表示不满意，说明教师在教学过程中应当加强调动学生的学习兴趣，以提高教学效果。5.3%的同学觉得学习任务很重，21.1%的同学觉得学习任务重，73.7%的同学态度不明确，0%的同学觉得学习轻；7.9%的同学觉得练习强度很大，21.1%的同学觉得练习强度大，42.1%的同学态度不明确，28.9%的同学觉得练习强度小；2.6%的同学觉得练习难度很大，18.4%的同学觉得练习难度大，65.8%的同学态度不明确，13.2%的同学觉得练习难度小，通过这三个问题可以知道同学有足够的时间和精力拓展知识。当同学在学习中遇到困难时有84.2%的同学选择上网查找资料，57.9%的同学选择与同学交流，18.4%的同学选择其它方式，比如查阅图书资料等，15.8%的同学会请教老师，说明在同学的意识中网络已经占据了主导地位，而且同学之间的交流也是同学解决问题的主要选择方式，如果同学在使用网络平台辅助学习的同时能和更多的同学交流，将会达到提高学生学习兴趣的效果。只有5.3%的同学认为能较全面的从网站上获取本门课程学习资源，76.3%的同学基本满足，18.4%的同学不能满足需求，说明资源网并没有对本门课程的内容进行系统归类且针对性不强，不适合我校本门课程的教学使用。有31.6%的同学表示非常希望、52.6%的同学希望有一个能提供相对系统并具有针对性的课程辅助平台，10.5%的同学认为还可以，只有5.3%的同学认为没有必要，说明我校有必要对本门课程学习资源进行更为系统整理，开发更有针对性的课程教学辅助平台，从而促进课程教学质量的提高。

为了能满足《数学教学论》课程师生的需求，设计主要针对教学特点，开发数学教学论课程辅助平台，教师可以通过此平台实现对教学素材的有效管理，对课程信息发布、资源上传等功能，学生可以通过此平台获取相对全面的课程学习资源、较方便的与教师和同学进行学习上的交流，最终实现辅助教学、提高教学效果的目的。