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随着教改的不断深入，阅读教学中 “人本主义”逐渐受到重视，如在阅读教学中实现“完整的人的发展”、实现学生“主体性”激发学生学习动机及重视学生人格、养成等等，虽然提法和“人本主义”不一样，但它们本身就是“人本主义”核心内容。北师大教授肖川《教育中必须关注完整的人的发展》一文从信仰教育、人文素养教育、科学精神教育和公民教育四个方面讨论了如何实现“完整的人的发展”；江西师大徐冬香《在语文教学中促进学生主体性的发展》从培养学生意识、引导学生主体参与、发展性评价、及自主、合作、体验、拓展学习四个方面论述如何培养学生“主体性”；洪云《激发阅读动机、注重阅读过程、养成阅读习惯》从因人激趣、设置具体的阅读目标和教师“下水”三方面谈了如何激发学生的阅读动机。下面我就从如何在阅读教学中促进学生“主体性”发展和如何在阅读教学中培养学生“生命意识”两方面来谈谈如何挖掘阅读教学中 “人本主义”因素。 copyright paper51.com 一、 阅读教学现状 paper51.com （一）阅读教学 copyright paper51.com “阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习语文知识、培养语文能力的教学活动。其主要任务是学习语文知识，养成良好的阅读习惯。”(1)阅读教学在语文教学中向来占有重要的地位,它是帮助学生开阔视野、增长知识、学会感受生活、观察社会的主要手段，也是学生阅读能力发展的重要途径。 http://www.paper51.com
(二)阅读教学现状分析 paper51.com 1、阅读教学症结——耗时多，见效慢 paper51.com 阅读教学是中学语文教学中费时最多，也是问题最多的部分。长期以来阅读教学一直被看成是作品中各种信息的复述，要求学生理解作品时接受一个个唯一的答案，在目标的指向上看重结果而忽略了过程，在教学过程中重教师的分析轻学生的感悟，因此学生的主体性得不到较好的体现，也忽略了激发学生的阅读情感和兴趣，大多数学生经过几年的埋头苦学之后阅读能力并不见强。 内容来自www.paper51.com |