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在教育实习中好多同学除了精心设计导语外，还尽量的去克服传统教学中所固有的模式。因为最容易降低学生学习兴趣的其实就是一成不变的学习模式。比如我们可以用串讲故事为方式，在学生熟读课文后，给学生讲一些有关作者或是文中人物的小故事，以次来激发学生的兴趣。在教《出师表》时，我就给学生讲了诸葛亮辅佐刘备建功立业是惊天动地的军事才能，加深学生对他的敬仰，特别是男同学马上就产生了想尽快接触课文的欲望，从而就提高了教学效率。 http://www.paper51.com 同样运用现代化的教学手段，象是多媒体课件的运用，也是激发学生兴趣的一个途径。在文言文教学中我们可以运用恰当的乐曲来营造出适当的氛围、将学生引入特定的情景中，并且把文章中一些不易描述的不容易理解的一些抽象的内容转变成形象的画面，让学生可以更加直观的去理解感悟。以此来提高学生学习课文时的兴趣。如在制作《念奴娇.赤壁怀古》一课的教学课件时我就选取了电视剧《三国演义》的片头来导入，《三国演义》片头豪放、浑厚、悠远而略带苍凉的歌声的内容和基调与这首词的风格以及词人的心境是很相近的。以此作为导入就奠定了本词的鉴赏的基调，就更有利于学生对词的内容和基调的把握。 http://www.paper51.com
当然除了在课堂上的教学，语文教师还应充分发挥作业、作文、课外阅读指导、兴趣小组或讲座等活动的作用，在课堂知识讲授的基础上，使学生对文言文的学习在思想和认识上得到巩固和加强。例如：可利用小作文或周记的形式让学生谈谈对古人的看法，来增进学生对古人的了解与认识；也可开展相应的讲座，进一步激发学生的兴趣，让他们发现文言文的博大精深，从而激励学生继承与发扬古代文化精粹。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 二、教会学生预习和归纳复习 copyright paper51.com 预习和归纳是学习中两个重要的基本环节。对于高中文言文的学习而言，这两个环节就显得更为重要了。因为初中阶段的文言文学习，学生通常都是在疏通了字、词及难解句子的基础上，来理解文意的。然而，进入高中以后，由于教材选的文言文不但篇幅变长了，而且所涉及的内容也更为复杂了，比如一些先秦散文，由于离现在年代比较久远，因此阅读理解的难度就增加了许多。而且文中许多实词、虚词的意义、用法都很独特，还增加了不少特殊的文言句式。这种情况就会使学生一下子很难适应，感到无所适从。久而久之，一些高中生对于阅读文言文就没了的兴趣。当然可能有些学生在教师的指导下对于教材上文言文的学习勉强过了关，但一到课外遇上文言文的阅读，马上又不知其所以了，应该说这离文言文阅读教学的目标存有很大一段距离。也可以说文言文阅读成了高中学生学好语文最大的拦路虎。其实归根到底这都是因为许多高中的学生在学习文言文时不会预习和归纳，这时老师的指导就更有必要了。 内容来自www.paper51.com |