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copyright paper51.com 古人曰：言为心声。文字是内心世界坦然的流露。作文是学生语文知识和语文能力的综合表现形式。《全日制义务教育语文课程标准》规定：作文教学就是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，对提高学生的语文素质和个性发展具有重要作用。通过作文训练，不仅能有效的提高学生的语言表达能力，而且能够发展思维，提高认识，深化阅读，规范口语表达，并能在培养审美情趣，发展健康个性，形成健全人格等方面发挥重要作用。作文教学凸显了语文学科的工具性和人文性，是语文教学不可或缺的板块之一。 paper51.com
中国自古是一个礼仪之邦，中国的教育在遥远的原古时代就已经拉开了帷幕，至此已有数千年的历史，而作为语文教学中必不可少的作文教学也有了相当长的历史。 paper51.com 历史固然悠久，但是，这并不意味着作文教学收到了令人叹服的成效。随着经济与科技的发展，社会已经步入了信息时代，信息成为了促进经济发展的强大动力。教育为了适应这一发展，大刀阔斧的进行了一轮又一轮的改革。通过改革，传统教育中的许多弊病得以改善，大步向现代教育行进。但仍有一些发人深思的问题存在。近年来，语文教育就屡遭诟病，其中重要的靶子就是作文教学。学生的作文素材积累贫乏，对作文的兴趣普遍不高，也缺乏修改的习惯。许多语文教师没少花心思于作文教学，但事与愿违，诸多同学依然是“谈作色变”，对作文课充满了惧恶之心。作文教学长期低效，思维僵化，泯灭个性，假话连篇等问题应引起我们的重视。 copyright paper51.com 本文尝试从素材的积累、作文能力的训练和作文的评改三个角度浅析初中（7—9年级）作文教学的有效性。所谓有效性，就是完成策划的活动和达到策划结果的程度，比如在市场调查中，有效性指试图要测量的事物实际上是真正要测量的。又比如测量的有效性指的是测量仪器不受系统误差和随机误差的约束程度。那什么又是课堂教学的有效性呢？教育部课程改革专家组核心成员余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准”问题，余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。 paper51.com |