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内容来自www.paper51.com 另一方面，依据作品中实写部分对空白进行发展型创造性想象，一般用续写。（7）如有的学生就续写莫泊桑的《项链》中主人公玛蒂尔德知项链是假的后，可能发生的种种情况：玛蒂尔德向佛来思节夫人（珍妮）要回项链，但珍妮不还，于是两人打起了官司；珍妮要还给玛蒂尔德项链，但她坚决不收，因为她认为这十年的艰苦劳作是她人生中的一笔财富，它的价值远远超过了项链的价值。这些续写都是学生对课文进行的新的审美创造，也加深了对原文主题思想的认识，激发了学生兴趣。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
语文阅读教学要引导学生感知、积累，使学生开拓视野，增长见识，储存知识，丰富表象，提高想象力。 copyright paper51.com 三、加强阅读教学中的朗读训练，填补声音“空白” http://www.paper51.com
在汉语中，汉字有四种声调。由汉字组成的文章只有通过朗读，学生才能直观体味到汉字的抑扬顿挫的魅力，感受到文章的音韵美，同时，学生只有通过恰当的朗读，才能从语调的高低、节奏的急缓、语速的快慢感受到文章的旋律美。在阅读书面语言写成的文章时，读者应通过恰当的朗读，通过声音与作者情感沟通，从而加强对文本的感知和理解，深入领会作者思想感情。朗读，实际上是一个艺术性极强的创造性活动，它是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段，完美地表达作品思想感情的一种语言艺术形式。朗读的过程，是一个接收信息和加工信息同时进行的过程。他需要将朗读、理解和心灵感悟融于一体，需要全身心地投入，带着充沛的感情，通过反复朗读，读出文章的韵味，做到“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”（8）如余映潮老师在讲授《散步》时，其中最后一段的朗读实录： http://www.paper51.com 生：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 师：读得好，有那么一种淡淡的意味。谢谢。老师提一点改进的意见，就是稍微地把有些地方的重音加强一点。哪位同学再来？举起手来，拿起老师的话筒，对，你来—— copyright paper51.com （另一学生朗读最后一段） copyright paper51.com
读得好，读出了一点诗味。特别是“整个世界”体会得很好，她没有高声地朗读“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”她没有这样，这叫举重若轻。这个地方是很重要，但是读得意味深长。挺好的，你来—— copyright paper51.com （第三位学生朗读最后一段） 内容来自www.paper51.com
师：恩，很好。她进入了一种情境，用全部的感受在读文章，你的几个重音处理得比较好。 内容来自www.paper51.com
我们一起来试一试。注意“我们在阳光下”中“阳光”两字要带有一种意味：走向美好。“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。”两个“蹲”字，“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”两个“蹲”字，要稍微地重一点。还有，第三位同学“但”字那里停顿了一下，非常好！“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，”这个“很”字要拖一点。“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这样意味就出来了。 paper51.com |