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近年来，随着体育工作者对体育教学一般规律和教学活动中诸多问题的涉及，排球运动的科学研究工作也有了进一步的发展，但至今尚无人对排球教学理论与方法研究的发展历程、现状及发展走向，进行系统的分析和研究。故我们在占有一定数量的第一手文献资料及现状调查的基础上，肯定成绩、发现问题，并探讨了新世纪排球教学理论与方法的发展走向，这对于促进我国排球教育事业的进一步提高具有极其重要的意义。 copyright paper51.com
1 排球教学方法的发展历程 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
我国排球教学方法的发展，经历了一个从无到有，从小到大，从简单到复杂的体系发展过程。排球运动于1905年传入中国后的一段相当长的时期内，由于受当时社会制度的局限，我国排球运动开展很不普及，只是在少数沿海地区开展，整体水平偏低，就排球教学的理论与方法而言，旧中国几乎为零。 http://www.paper51.com 新中国成立之后，在党和政府的重视和关怀下，排球教学方法有了重大的突破。20 世纪 50 年代，主要是学习和引进苏联排球教学方面的理论。这一时期，我国各体育学院和高师体育系的排球运动教学，在学习和吸收国外的排球教学方面的理论与方法上，结合我国排球运动的实际，开展一些对进行排球运动有益的探讨和研究。60 年代初，我国排球运动教学理论的研究进展已初露端倪，我国第 1部由国内专家编写的排球运动专业教科书《球类运动》，终于在 1961 年由人民体育出版社发行，填补了我国排球运动教学理论与方法研究上的空白。1964 年，结合日本女排访华，学习大松博文的训练方法与手段，我国排球运动教学理论的研究出现了非常活跃的局面，特别是对排球教学理论体系有了比较明确的认识，在学习与创新结合方面迈出了可喜的一步。 copyright paper51.com
文革期间，我国的排球教学研究工作与排球运动一样受到严重的干扰和破坏，直到 70 年代后期排球教学理论研究才得以恢复。1979 年出版的全国体育院、系通用的《排球》教材中，排球运动教学与训练的理论内容在原有的基础上得到了补充。同期，国家主管教育的部门组织编订并颁发了各科教学大纲，其中包括了中学体育教学大纲，大纲中提高了选用教材的授课时数比重，加大了教材的灵活性，使排球运动项目在学校体育中的位置有了较大的提高。80 年代是我国排球运动达到顶峰的阶段，尤其中国女排荣获世界冠军，极大地鼓舞了排球教育工作者，排球教学理论与方法的研究力度加大。1983 年起全国体育院系通用的《排球》教材中，对“排球运动的教学与训练”的理论作了科学的划分，把教学理论的体系专立了一个章节，使教学理论与方法得到了应有的重视。而且也为排球教学理论与方法的进一步完善和发展提供了必备的条件。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 进入 90 年代，随着改革开放的不断深入，排球教学理论与方法研究包容量的不断扩大，内涵不断拓宽，在对各种传统教学方法研究的基础上，更新和增加了运用各种现代技术（电子计算机的应用）等其他学科与体育学科的交叉。国外的教学理论与方法（程序教学法等）的引进及各种更加精确的量化方法的介入，使研究的方法逐渐向采用理论分析、系统分析、试验对比分析等方向发展，同时在激发学习动机、能力培养等方面采用心理学教学方法，运用各种数理统计方法分析教学质量，考核指标量化处理等内容，均占有一定的比例。这些研究成果，不断地丰富着我国排球运动的理论宝库。 paper51.com |