|
2、学校因素 从学校教育来看，课程设置与留守子女道德发展、情感需要不相适应，存在缺陷，留守子女由于家庭生活的不完整，在思想道德发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其思想道德发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，特别是应对当前的应试教育，农村学校并没有引起对留守子女德育的重视、很少开设专门的针对留守子女道德教育课程并配备专门的德育教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理健康教育、思想道德教育和法制教育。这些教育内容不但对留守子女思想道德的健康发展是必要的，对生活在社会飞速变化，经济迅猛发展，知识信息发达这一时代的所有子女的思想道德教育都是必要的。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
3、家庭因素 copyright paper51.com 从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、道德教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。由此可见农民父母们仍然没有认识到德育的整个环节构成，仍然认为孩子的教育是学校学习知识的教育，是学校和老师的责任，忽视父母对孩子思想上，道德上的教育，忽视对孩子良好性格，良好人生观、道德观、世界观的教育，忽视了父母在孩子思想道德教育中的重要作用和地位。农业部2007年发布的数据显示：劳动力不外出的原因中"怕影响子女上学"仅占第一、第二选择的6.7% ④。这其中，既有生活压力的原因、也有道德教育意识薄弱的原因。但不同原因导致的结果却是相同的，即：子女在不完整的家庭中成长。 paper51.com 从家长自身来看，家长的道德认识和道德教育能力与孩子道德教育需求之间形成落差，无法关心孩子的思想与面临的问题，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更做不到了，在家里的监护热忙于操持家务，思想道德教育基本上都处于空白状态。父母是孩子最重要的老师，部分农民工的思想道德存在偏执或欠缺，法律知识浅薄等诸多条件限制了留守子女的思想道德向健康的方向发展。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能在他们面临迷茫时充分给予他们以精神上的支持和思想道德上的引导。家长（或监护人）的教育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差。 copyright paper51.com 三、怎么解决农村留守子女的德育问题 http://www.paper51.com 解决我国农村留守子女德育问题，农民工是处于弱势地位，农村是处于社会的被动地位，解决这一问题不只是农民工自身和农村的问题，而应该由全社会建设和谐社会要共同解决的问题。 http://www.paper51.com |