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（2） 课程改革要求体育教师提高课程理论水平 http://www.paper51.com
体育课程改革的前提是要求体育教师必须掌握课程理论及课程编制技能，而总体理论水平偏低正是制约体育教师积极参与学校体育课程改革的瓶颈，尤其在农村和不发达地区，体育教师的文化甚至普遍不高。为使学校体育课程改革顺利进行，必须提高体育教师的课程理论水平。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （3） 课程改革要求体育教师具备课程开发能力 paper51.com 随着三级课程管理体制的建立，教师在课程改革中的作用将集中体现在课程开发上，课程开发能力将是教师重要的专业能力之一。实行三级课程管理后，地方课程和学校课程的开发显然需要教师的参与。特别是学校课程，它是以学校为本位来开发的，开发的主体当然是本校的教师。因此，所有体育教师都必须具备课程设计的基本素质。 http://www.paper51.com
3.2 体育教学设计无论是在内容上还是在体系上都不稳定，仍需要不断研究与发展，新课程倡导下的体育教学设计是以解决体育教学问题为宗旨，以实现体育教学效果最优化为目的。所以新课程要求体育教师除了具备传统的素质能力，还应具有以下的新要求： 内容来自www.paper51.com （1）一般素质 头脑机敏,善于学习，乐于进行细致的脑力劳动 ；有很好的逻辑思维和创造思维的能力，能分析复杂问题并且能辨别关键因素； 热爱体育事业，对工作有责任感，敢于做出决策并负责任；为人诚恳，关爱学生，并善于处理人际关系；勇于改革和创新，并正视自己的不足； 具有较强的时间概念，能掌握教学设计进程。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （2）专业素质 应有较扎实的教育，教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长；有一定的体育教学经验，对体育与健康课程改革有较深的认识；熟练掌握体育教学设计的基本原理，方法和实际操作机能；具有科学管理的知识与技术。 copyright paper51.com （3）转变观念，提高认识。在当前教育形势下应该清醒地认识到应试教育对素质教育的冲击，因此，我们要改变学校教育只抓少数尖子生，而主体学生的体育教育；改变轻教学，重运动训练；轻群众体育，重竞赛；轻过程，重结果；改变只抓技术的传授，而忽视体育意识，能力，体育习惯的养成等。一定要确保正常教学秩序和教学大纲进度的落实。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （4）利用教学条件，进行德育教育。德育是养成良好的习惯，而体育课为学生形成良好的行为习惯提供了最充分的条件。因此在教学中我们必须认真落实教学常规。 copyright paper51.com （5）运用体育教学培养学生心理素质和发展个性。青少年心理主要表现在注意力不集中，胆小，自我为中心，还有一部分受到青春期心理方面的影响。而体育可以培养学生乐观，进取精神和优秀品质。教师应该把握学生机能，素质和运动能力的差异，消除他们对体育课的负担。为他们创造及展示其优势树立自信心，并主动提高自己。 http://www.paper51.com |