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摘 要：本文针对中学体育学习评价中存在的问题，通过对体育学习评价的概念、作用、种类、内容、形式以及评价体系的构建的初步探讨，试图构建了正确的体育学习评价方法，达到促进学生的全面发展的目的。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 关键词：体育学习评价 体育学习 评价 学生 内容来自论文无忧网 www.paper51.com Initially Searches to the Middle-school Student Sports StudyAppraisal copyright paper51.com WuXia http://www.paper51.com
The Yuxi normal school sportsdepartment 02 levels this (1) class 2002091135 copyright paper51.com Instructs the teacher: Li Huanchun http://www.paper51.com
Abstract: This article question which exists in view of the middle school sportsstudy appraisal in, through preliminary discussion which to the sports studyappraisal concept, the function, the type, the content, the form as well as theappraisal system constructs, attempted to construct the correct sports studyappraisal method, achieved promoted student's full scale development goal. 内容来自www.paper51.com
Key word: Thesports study appraisal; sports study; appraises; thestudent paper51.com
前 言 http://www.paper51.com 体育与健康课程标准的提出，体育学习评价是以人为本，以尊重学生的人格为前提的评价，要求体育教师注重课程的育人功能，把体育学习评价作为有效手段，充分发挥课程的反馈和激励功能，促进全体学生的全面发展。在传统的体育教学中，在学校工作紧紧围绕“升学”这个指挥棒转的氛围下，学习评价的标准不全面，缺乏健全性，过分强调终结性评价的甄别和选拔功能，忽视评价的反馈的激励作用，过分强调学生的中考体育成绩或达标成绩在体育学习评价中的作用。在体育学习中，过分依赖运动成绩来评价学生的体育学习情况，以中考体育成绩或达标成绩片面地概括了学生学习体育成绩的评价。以至长期以来，我国的学校体育“片面追求达标率”，出现国家向地方要达标率的情况，地方向学校要达标，学校则向体育教师要达标率的情况，还把学生的达标率作为评价体育教师教学质量优劣的唯一标准。为此，体育教师为了获得高达标率，自然会围绕达标项目来安排教学内容，从而出现“考什么，教什么”、“考什么，学什么”的现象，使体育学习变相地变成了身体训练或“达标”课，把原本有趣味的体育学习完全变为枯燥乏味的体能训练，造成学生喜欢体育而不喜欢体育课。不仅如此，还使体育课偏离了体育教学的方向，导致学生对体育学习的厌恶与远离。因此，如何评价体育学习是一个值得深思的问题。 内容来自www.paper51.com 1 体育学习评价的概念 copyright paper51.com 学习评价是指依据一定的标准，采取一定的手段对学生通过教学所发生的行为变化予以确定的过程。学习评价的对象是学生的学习过程及其结果，评价者主要是任课教师，评价主要侧重于对学生行为的价值判断。体育（与健康）课程的学习评价（以下简称体育学习评价）是以体育（与健康）课程的学习目标为依据，根据一定的评价标准，应用相应的评价技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和学习结果进行价值判断，以改善教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生的全面、健康地发展。 paper51.com |