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1.1 研究对象：以体育教学中师生互动问题为对象 内容来自www.paper51.com 1.2 研究方法：文献法、访谈法、归纳法、分析法。 paper51.com 2 师生互动的概念与意义 内容来自www.paper51.com
师生互动是指在教育教学情境下教师个体与学生个体或群体之间的相互作用和影响。师生互动有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量，更好的培养学生的学习技能，也有利于促进师生和生生间的情感交流，更好的完成教学任务，实现教学的双赢局面。 copyright paper51.com 3 影响师生互动问题的因素 内容来自www.paper51.com 3.1 现代教育体制下的学校、家长与学生 http://www.paper51.com 在现代教育体制下，在人们“重文轻武”的思想中，体育自然而然被冷落了。在学校眼中，体育不能为学校提高升学率，这种状况在高中表现的犹为明显，高中体育教师在各方面的待遇都不如语文、数学、外语等科老师的待遇好，这就是个很好的例子。再者，学校对学生有太多的规矩和太多的限制。这些规矩与限制基本上不是鼓励学生追寻“事实”、反思“现状”、质疑“真理”、挑战“权威”、而是要求学生承认“事实”、赞美“现状”、接受“真理”、维护“权威”；不是激励学生如实表达、自由选择、大胆想象、别具一格，而是有意无意促使学生弄假包装、一味顺从、因循保守、抹平个性。教育过程实际上已蜕变为阻抑学生，剥夺学生的过程，这极大地影响着学生的批判意欲和创新激情，有时甚至会导致学生陷入自我抑制、自我剥夺的状态。在家长眼中体育不能给孩子一个好的前途，甚至是“头脑简单，四肢发达”的表现；在学生眼中体育课陈旧的教法和缺乏活力的课堂运行机制，让他们失去了运动的激情。在这三者的共同作用下，体育成了单调枯燥的代名词，很难激活学生的运动细胞，失去师生间互动交流的媒介。 paper51.com 3.2 体育教师的原因 http://www.paper51.com 在教学中，教师是主导，学生是主体，师生是有着独立人格与尊严的个体。在课堂上，学生是学习者和问题的发出者，老师则是知识的引导者和问题的解答者，但在实际教学中，有一部分教师不尊重学生，不给学生发问的机会，只是一味的讲解，给学生“填鸭式”的补充知识，学生主动学习的机会少，成为没有思考和判断能力的“受教育者”。长此以往，体育教学就成了老师在唱独角戏，冗长无味。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 有的体育教师在教学过程中，常以课本为中心，采用讲解、示范、练习、纠正、再练习的教学形式。这种模式使得教学目标单一，组织形式呆板，很难激起学生的学习兴趣，因而教师很难完成教学任务，也不能准确掌握学生对知识的接受情况。 copyright paper51.com 有些教师所强调和重视的互动方式主要是师生间的双边互动，对学生与学生之间的交流互动则不重视。这样学生间想法得不到交流得不到满足，就会渐渐失去对学习的兴趣，变主动学习为被动学习[2]。 http://www.paper51.com
还有些教师片面理解评价目的，只注视关注结果的终结性评价，而忽视关注过程的形成性评价，把学生对动作技能的掌握程度，完成练习的次数及密度等作为衡量学生的合作学习是否成功的标准。这样的评价忽略了合作学习的本意，学生的个性和创造性思维得不到发展。 http://www.paper51.com
4 解决师生互动问题的方法 paper51.com 4.1 体育教师努力提高自己各方面的素质。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
教师要注重先进教育理念的熏陶，革新教学思想，转变传统观念。在教学过程中要培养学生的主体意识和自主精神，鼓励他们积极参与学习过程中围绕教学目标进行多种多样的体验尝试，大胆踊跃发言，努力营造积极思考及时反馈的课堂氛围。 内容来自www.paper51.com 4.1.1 教学中教师要以情动人，用积极的情感去感染学生，引起师生的情感共鸣。 http://www.paper51.com 教师要善于挖掘教材中的情感因素，以良好的课堂风貌和独特的个人魅力，给学生以美的熏陶，以增进师生情感。同时教师应明白体育课学习，不是竞技训练场的复制，要将知识与技能情感化，要将过程与方法情感化。要用教师积极的情感，去激发学生的情感，深化学生情感，激活学生情感，升华学生情感。使学生充分体验到体育的乐趣与价值，形成终身体育意识。但是，情感教学不要走极端，不要形式化，要讲客观，要结合我们学科的特点。你战胜我，我战胜你，是体育中经常的事情，我们不能因为讲情感，而不鼓励学生去搏击战胜对手；也不要因为进行情感教学，当学生面对运动中的困难与痛苦时，而不激励学生去战胜困难和痛苦。因此说只有我们教师理解了学生，把握住了学生学习情感脉搏的时候，我们教师情感化教学行为，才能产生更好的互动效果。 copyright paper51.com
4.1.2 在教学过程中应关注个体差异以学生发展为中心。 paper51.com
要充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，让他们获得主动权；要充分发挥学生的主体作用，必须在实际教学过程中充分发挥学生的创造性、主动性和自主性。注意学生之间的个体差异，因人而异选择学习内容和方法，培养学生良好的心理品质、人际交往能力、合作精神，形成积极进取乐观向上的生活态度。 内容来自www.paper51.com
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