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“幼儿诗歌是为儿童创造的，以优美的旋律和凝练的语言抒写儿童的情趣和心声，并与儿童的理解水平、接受能力和心理特点相适应的诗歌。”[①]一首优秀的幼儿诗歌,它总是于简单明快中寓意深远,能从“意境美、童趣美、形象美、音韵美”四个方面，立体生动地展现诗歌的内涵，给人以赏心悦目的视听效果。如今的幼儿诗歌教学，仅仅停留在让幼儿生硬地背诵诗句的层面上。无法给予幼儿多感官的美感刺激和享受，把幼儿对诗歌美感的向往和启蒙教育扼杀在了冰冷的诗句上。很多幼儿往往会流畅的背诵整篇诗文，却不能讲述其中的内容和意境，也不喜欢参加诗歌欣赏活动。有的幼儿甚至把书拿倒了，也可以振振有辞地“诵读”诗歌。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 要如何让幼儿在有限的知识经验基础上，感受到诗歌的美感呢？这就需要教师运用多种教学手段，使幼儿从“感、诵、戏、现”的角度直观感受幼儿诗歌的内在美，这种教学方法就是“感官教学”。使用“感官教学”，幼儿获得的学习经验不再是单一枯燥的诗词语汇，而是丰富多彩的情感体验了。他们变得喜欢参与活动了，每一次欣赏活动对于他们来说，都是一次奇妙的旅行、一部精彩的动画片和一个好玩的游戏。 paper51.com 针对幼儿诗歌的特征和幼儿的认知水平，在欣赏活动中可采用以下几种教学手段进行“感官教学”。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 一、引导幼儿感受诗歌的意境，发展幼儿的情感和审美能力 （感） copyright paper51.com 幼儿诗歌往往高度凝练地表现幼儿的生活和内心世界，充满着孩子们对世界的希望和想象。诗歌的意境单纯而富有灵性，是幼儿心灵的诗性外化和情感的自然流露。它们也许不是现实生活中呈现出来的，但却存在于孩子们一个个美丽的梦境中，一次次神奇的冒险旅途中和一个个奇幻的故事背后。教师所能做的，就是建构起一座座绮丽的彩虹桥，把孩子们送到那诗幻的国度去。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |