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所谓专业化,就是指一个普通职业群体在一定时期内,逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。幼儿教师专业化是指幼儿教师在整个职业生涯中，通过终身专业训练，习得幼儿教育专业知识技能，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育幼教专业工作者的专业成长过程。也就是从“普通人”变成“幼儿教育者”的专业发展过程。幼儿园教师专业化具体指:（1）学科专业性和教育专业性。对幼儿园教师来说，学科专业性是指他们达到一定标准的基础文化知识;教育专业性则是要求他们掌握一定的教育理论知识，包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿营养学等，同时还要达到专门的教育能力和职业道德考核的标准。（2）培养培训专门化。这是指国家在对幼儿园教师的职前、职后的培养培训机构上要一体化，保障措施上要制度化。（3）资格评估体系和资格认定制度专业化。 http://www.paper51.com 一、 幼儿园教师专业化发展的重要意义。 内容来自www.paper51.com 首先,幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求。近年来，由信息技术的高速发展，幼儿教育也面临着信息化的要求，特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育，通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养，提高幼儿社会化的水平，拓展幼儿认知新领域。在这一背景之下，尽快促进幼儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼园教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。 其次，幼儿教师专业化发展是提高幼儿教育质量的关键。幼儿教师是影响幼儿的最重要的因素之一。性质上，幼儿教师作为专业的工作者，对幼儿影响具有目的性、计划性和系统性，较之父母，幼儿教师在幼儿心目中具有权威性，更能激发幼儿形成和改变自身观念和行为的动机；教师也常被幼儿作为模范和崇拜的对象，这就需要幼儿教师具备较高的专业化水平，以达到言传身教的最佳效果；从时间上，幼儿一周5天在幼儿园度过，一天5-8小时与幼儿教师在一起，一年以40周计算，幼儿一年中与幼儿教师在一起的时间长达1000-1600小时。这样幼儿教师在有形与无形之中，在潜移默化之下，对幼儿的影响是深远的，这种影响甚至将伴随幼儿的一生。 paper51.com |