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伴随知识经济时代的到来和现代社会竞争的日益加剧,人们越来越意识到童年期的知识学习和素质发展对于个体未来生存发展极俱重要性。现代社会对于儿童教育的关注和重视达到了空前的程度。希望孩子快成才,早成才的迫切心理,促使人们将本应日后接受的学业过早地转嫁到幼儿时期。在诸如“不让孩子输在起跑线上”、“学习×××从娃娃抓起”等各式各样的舆论及媒体的鼓噪下,很多孩子在幼儿时期就开始接受过早的学业教育。读、写、算之类的超前课程及各种各样的技能训练,挤占了幼儿的游戏活动,压抑了孩子快乐的成长。幼儿教育的超前倾向严重地违背了幼儿身心发展的特点和早期教育的基本规律,也影响到幼儿教育乃至整个教育的健康发展。那何为“超前教育”呢，笔者认为，“超前教育”应该是指将教育的时间大大的提前，对孩子进行的教育超过了他们正常年龄阶段所能接受的知识、训练的教育。比如，在孩子的肢体活动能力还很差的时候就进行一些“高难”动作的训练；在孩子二岁时就学写字、背唐诗，三岁时就学算术，四、五岁就把小学数学、语文课本拿来教孩子学习等等。 内容来自www.paper51.com 类似这样的一些超前教育将对学前儿童的发展产生哪些危害呢？ 内容来自www.paper51.com 一、超前教育对学前儿童发展的危害 http://www.paper51.com 1、超前教育不利于学前儿童心理的健康发展。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 任何人都不愿意被人支配，作为正在发展中的儿童而言，他们也有自己的思想，也想自己“当家作主”。可是我们现在的部分家长却把孩子的生活安排得满满的，强迫他们整天泡在书海、艺海里，玩的时间都没有，更谈不上自愿选择自己喜欢干的事，这就容易使他们产生了逆反的心理。而且由于提早接受了超前的教育，在有些方面这些孩子要比其他孩子突出一点，学习成绩可能暂时领先于其他孩子，但一旦学习成绩不理想，得不到家长和老师的表扬，他们的心理可能就会受不了，觉得自尊心受到了伤害，他们就会通过搞恶作剧、挖苦别人来使自己的心理得到一种补偿，有时甚至会出现自残现象。另外，接受了“超前教育”的儿童，因为自己比同龄人先知先觉，就会出现以下两种现象：一种是时刻想争第一，处处表现自己，教师上课的时候总爱插话，以显得自己什么都懂，如果没能及时的得到老师的表扬，他们将会逐渐丧失学习的兴趣和信心。另一种是觉得自己与同伴不是一个档次的，不爱与他们交往，甚至嫌老师讲得太浅，太慢，从而形成自傲、自负的心理。这些不健康的心理将直接阻碍学前儿童今后的成长。 2、超前教育易使学前儿童产生厌学情绪。 copyright paper51.com 马克思说：学习的敌人是自己的满足，要学习一点东西必须从不自满开始。在接受超前教育的过程中，过难的知识易造成孩子出现接受障碍，容易使他们对学习失去信心，产生厌学的情绪。同时对于刚入学的儿童，由于老师所讲知识他们经过超前教育已经基本掌握，这样的学生往往会滋生一种骄傲自满、沾沾自喜的厌学情绪，这对于培养孩子勤奋好学、谦虚谨慎的精神是极为不利的。银川市第一幼儿园园长王玉义认为，当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学习，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就会产生厌倦心理，提早学习将严重挫伤孩子对学习的兴趣。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
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