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对于当今的孩子们来说，下课铃声并不意味着真正下课了，有的甚至根本不用出学校，他们中的有些连休息时间都没有就又得投入各式各样的补习班，而这不仅是平时，许多孩子到了周末、节假日等非教学日仍然这样的状态。不管是在发达国家还是发展中国家，这都不是一种新的现象，事实上，人们对它的存在不只不怀疑，而且在通常情况下，人们甚至已经把它当成教育体系中的一个重要部分了。 内容来自www.paper51.com 值得关注的是，这种所谓的“教育补习”现象已经广泛渗入到了幼儿教育领域，只不过换了个说法——“幼儿特长教育”。虽然说“特长教育” 对大家来说一点也不陌生，但人们的理解往往过于表面化，对这一概念并没有准确的定位。本人通过对幼儿特长教育相关理论的分析，阐述当代幼儿特长教育的新趋势。 copyright paper51.com 一、幼儿特长教育的内涵及现状 http://www.paper51.com (一)幼儿特长教育的内涵 内容来自www.paper51.com 通常来说，广义上的幼儿主要是指从出生到入学前的儿童，即０－６岁的学龄前儿童。其中１－３岁，又称为先学前期，幼儿在这一时期学会走路，学习说话，有一定的独立性，高级心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，而３－６岁则是心理活动的奠基时期，是个性形成的最初阶段。也就是说这一阶段的幼儿在生理和心理上都有着迅速的发展，好学好问，语言和思维明显发展，个性初具雏形，这些都是此阶段幼儿的特点，也正因为如此，学龄前的幼儿可塑性较强，性格等的形成较容易受外界影响。 paper51.com 另外，一些相关的大脑研究表明“幼儿学业的成败在很大程度上取决于早期教育”“幼儿期是人的智力发展最迅速的时期，这一时期，环境和教育的影响作用最大，随着智力发展的速度减慢，其影响力也相应降低”“在关键敏感期的早期教育......能够完完全全改变一个人成长发育的方式”。简言之，幼儿时期是人脑发育的关键期，这一时期的教育对个体发展以及个体人生的意义十分重大。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 这些说法不仅早已被人们所接受，而且现代人更是推崇之至。人们普遍信奉“技多不压身”，认为在幼儿时期引导幼儿习得某一门专业的、特殊的技能，对其今后的人生一定会有好处，有了这样的想法和需要，社会上众多教授钢琴、小提琴、舞蹈、画画、跆拳道等机构或组织也就应运而生，“幼儿特长教育”这一产业由此兴起。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 综上所述，我们可以给幼儿特长教育下一个这样的定义：幼儿特长教育，也称幼儿特色教育，是指传统的幼儿知识教育体系之外的，一种偏重于幼儿的智力开发和专业化能力培养的，内容更注重西方现代幼儿教育理念、教学方式、课程体系的掌握与运用的教育形式。其主要课程包括蒙台梭利课程，奥尔夫音乐，瑞吉欧课程，亲子教育，右脑开发，多元智能理论等，同时也有侧重于幼儿特殊能力的开发与培养的课程，如珠心算、幼儿识字、阅读等。时下兴起的特长班、兴趣班等皆属于特长教育的范围。 内容来自www.paper51.com
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