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（一）音乐启蒙教育有助于激发幼儿的潜能 现代科学研究证实，人的大脑在功能上有着明显的分工。大脑的左右半球是各司其职但又相互协调的。大脑的左半球分管逻辑思维，负责处理与分析语言、数学方面的相关信息；而大脑的右半球除了部分是具有逻辑思维能力外，特别是对形象思维、直觉信息，如空间图形、色彩、音乐等有较强的处理能力。所以，只有把大脑的左右半球交叉并用，使形象思维和抽象思维协调运做起来。这样，才能够最大限度的发挥人的大脑功能。幼儿时期，具体形象性思维迅速发展，抽象思维开始萌芽，幼儿能通过眼、耳、鼻、手等感觉器官去获得一定的感性认识，形成具体的形象思维，再通过形象思维上升为理性认识。这时，对幼儿进行音乐启蒙教育，幼儿就能合理并全面地使左、右脑均衡地活动，促进两个半球机能的和谐发展。音乐与智力存在着不可分割的关系，音乐教育可扩大幼儿的音乐视野，丰富感知能力，发展形象思维。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 1、音乐启蒙教育能提高幼儿的听觉、记忆力 幼儿时期的学习和认识都依赖于听觉，如说话、学儿歌、听故事。因此，听觉灵敏，对幼儿的智力发展是尤为重要的。音乐是声音的艺术，是用听觉器官感知的艺术。由于新生儿的听觉发展先于视觉，音乐就成为最先进入幼儿生活的一门艺术。婴幼儿时期是幼儿听觉发生、发育的重要时期。此时，对他们进行音乐教育，不仅可以训练孩子的一般的听觉能力，而且对于孩子逐步形成敏锐的音乐听觉能力，有特殊良好的效果。孩子听觉的发育时期，是培养“音乐耳朵”，训练听觉的良好时机。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 音乐教育不是只靠听，还要记。幼儿在学习歌曲的时候，律动练习时只有在记住歌词、动作的前提下，才能够学会它，这就有效的促进了幼儿记忆力的发展。良好的记忆力可以不断积累知识，扩大知识的容量。加拿大安大略省一所大学教授劳雷尔.特雷纳说：“研究显示，接受音乐训练的孩子与未接受音乐训练的孩子在一年内大脑反应就会产生差异，学习音乐的孩子比不学音乐的孩子有更好的记忆力。[②]”良好的记忆力品质为智力的全面发展打下坚实的基础。 paper51.com 2、音乐启蒙教育能挖掘幼儿的想象力和创造力 音乐，使用的物质材料是声音，是通过声音来表达感情的一门艺术，也就是说用声音塑造形象。它与舞蹈、美术都有着完全不同的表现力，美术和舞蹈是视觉可见的艺术形象，其“形象逼真”来描绘事物的，而音乐形象是由听觉唤起的联想想象中的形象。音乐欣赏、歌曲演唱、律动练习、音乐活动等，这些都蕴涵着表达人类丰富而细腻的情感，对幼儿的心理可以产生其它学科无法比拟的刺激，使幼儿的情感激发和感染力表现得更为直接和强烈。这种感情的激发和冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，使他们的想象力激发出巨大的创新思维潜能。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 想象力是智力活动的翅膀，是创造的先导。人们在欣赏音乐时，必须进行形象思维活动，发挥主观的再创造能力，才能感受和理解音乐所要表达的东西。幼儿的感知能力特别活跃，形象鲜明，简单、节奏性强的音乐很容易使他们产生相应的联想。所以，在幼儿阶段，音乐启蒙教育是有助于保护和不断发展孩子的创造想象能力，使之不至于随着年龄的增长而减弱。 copyright paper51.com 3、音乐启蒙教育能提高幼儿的注意力 http://www.paper51.com 注意力在智力因素中，是组织心理活动指向和集中的能力，是学习的门户，直接影响幼儿的学习能力。注意力集中，能更好的接受各学科知识，最大限度的掌握知识。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 引起幼儿注意的原因是与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物。音乐是幼儿较好的刺激物，从生理方面理解，音乐对网状结构的激活，可以使中枢神经系统调节各种感觉信息输入，通过筛选吸收符合主体需要的信息，使注意力指向更集中。有研究记载：“一个2月大的婴儿，如果有人唱歌或演奏乐器，他会一动不动的注视着，5个月时，这种注视可以持续半小时。” http://www.paper51.com 吸引幼儿注意，主要取决于刺激物的属性，而保持注意，主要决定于刺激的细节或意义。音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定，习惯于跟随音乐的运动和变化，以便了解音乐所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。在音乐活动中，无论是欣赏或是表演，都要求欣赏者或表演者高度集中精神。在倾听，歌唱和演奏活动中，孩子的注意力便得到了锻炼。音乐教育可以提高幼儿注意的有意性和稳定性。 paper51.com |